| |
Prevenir el fracaso
|
|
Cualquier niño o niña con inteligencia normal podra
fracasar en el rendimiento escolar por multiples causas: desde una simple, como la carencia de afecto o la sobreproteccin, hasta otra más compleja, como un problema de tipo sensorial, de los que no nos percatamos.
Y aunque se ha determinado que niños con dificultades de aprendizaje
tienen la capacidad intelectual para realizar con éxtio sus estudios, en
el país no se forma a los docentes para que ayuden a los escolares a
superar algunas de sus dificultades.
|
Estas son parte de las conclusiones del Programa Identificacin temprana y tratamiento remedial y preventivo experimental para niños con inteligencia normal con problemas perceptuales-motores, que desde 1986 realizan varios especialistas de la Universidad Nacional (UNA).
Mediante diferentes pruebas estándares se pueden medir, por ejemplo, si el
escolar falla en alguna habilidad y si esto le impide acceder al
conocimiento de manera más efectiva. Dependiendo de los resultados, la
solución podría estar en el aula o el hogar. Para casos más calificados,
el estudiante sería remitido a la clínica de salud correspondiene para su
diagnóstico.
Las pruebas se aplicaron a más de 1000 infantes de kindergarden y primeros
años de escolaridad (5 a 9 años), y a 147 de la Escuela Ricardo Salas de
San Miguel de Santo Domingo de Heredia de tres generaciones, a las que se
les dio seguimiento hasta completar el primer ciclo. Se comparó el
desenvolvimiento de los niños que presentaban problemas sus inicios con
los que tenían que repetir algún año, y se reveló que de 23 repitentes, 19
ya habían presentado señales de tener alguna dificultad desde el kinder.
Se detectó que las causas del fracaso eran de dos tipos: ambientales y
neurológicas. Las primeras están asociadas con los estímulos que el menor
recibe de su entorno y las neurológicas son más de tipo orgánico y
requieren que al niño se le de acceso a una enseñanza multimodal; es
decir, tratanto de utilizar todos sus sentidos.
Las pruebas permiten establecer "qué es lo normal para el caso de Costa
Rica" y sobre esa base atender casos específicos cuando sea necesario,
manifestó Sharon Woodburn, coordinadora del proyecto
|
campus@una.ac.cr