Proyectos y Programas
Desarrollo Académico
Vigencia: Permanente
Responsable: M.Ed. Erika Vásquez Salazar
Descripción: El proyecto desarrolla cinco áreas del quehacer de la División de Educación Básica, a saber: Desarrollo profesional, diseño curricular, evaluación curricular, organización académica y educación continua. Con respecto a desarrollo profesional, se programan actividades académicas para reflexionar y analizar aspectos que realimenten el desarrollo de las carreras de la División de Educación Básica, a partir de diagnósticos de necesidades de formación. En cuanto a Diseño curricular, se analizan posibles ofertas académicas para el diseño de planes de estudios, además se avoca al rediseño de planes de estudios. En el área de organización académica, el trabajo que se lleva a cabo se centra en la organización del trabajo por niveles, lo anterior realizando sesiones de trabajo con el fin de coordinar diferentes aspectos, dar seguimiento al desarrollo de los cursos e identificación de estudiantes con rendimiento bajo p situaciones específicas que podrían estar interfiriendo con su proceso de aprendizaje. Y con respecto a la evaluación curricular, se llevan a cabo evaluaciones periódicas de los planes de estudio.
Contacto: evasquez@una.ac.cr
Subprogamas y Proyectos
Modelos Pedagógicos en la Educación Básica
Un estudio comparativo entre el modelo pedagógico del Ministerio de Educación Pública y el de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación
Vigencia: Diciembre 2006
Responsable: Licda. Mariangels Perernau Torras.
Descripción: Este proyecto inicia con una sistematización tendiente a la generación de un documento publicado en torno a la conceptualización y caracterización de los modelos pedagógicos y los estilos de enseñanza de los(as) académicos(as) y estudiantes de la División de Educación Básica. En una segunda fase se analizan los modelos pedagógicos propuestos tanto en la formación de docentes en pedagogía con énfasis en I y II ciclos como en la de pedagogía con énfasis en educación preescolar por parte de la División de Educación Básica, para luego analizar el modelo bajo el cual se desarrolla la práctica docente en las aulas nacionales según el enfoque pedagógico del Ministerio de Educación Pública. Se comparan ambos modelos y se estudia la síntesis que realizan lo y las participantes, luego se sitematiza la información de manera publicable.
Contacto: maperernau@hotmail.com
Una Educación de Calidad para todos los Estudiantes de la Universidad Nacional
Vigencia: Permanente
Responsable: M.Ed. Angélica Fontana Hernández
Descripción: En 1999 la División de Educación Básica preocupada por la implementación de la Ley 7600 “Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad”, asume una responsabilidad en la atención de alumnos con necesidades especiales matriculados en la Universidad Nacional. El propósito es apoyar el proceso de formación de dichos estudiantes en las mismas condiciones que el resto de estudiantes de la universidad y hacer efectivos sus derechos de acceder a una educación de calidad, de respetar sus derechos como personas y no ser discriminados por su discapacidad o por estar en situaciones de desventaja. Desde entonces, ha identificado a estudiantes y profesores con el fin de proporcionales apoyo curricular a ambos.
Contacto: angelfontana@racsa.co.cr
Construcción y convivencia de las identidades en las escuelas Laboratorio y Gran Samaria.
Vigencia: Diciembre 2007
Responsable: Licda. Cecilia Dobles Trejos
Descripción: Con esta investigación se busca conocer el “proyecto de escuela” del centro educativo La Gran Samaria, esto se logrará mediante el estudio de las identidades de los distintos actores que conviven en este centro educativo y de la articulación de éstas en la cotidinanidad. Se analizarán las distintas visiones vinculadas al hecho educativo y se trabajará con los escolares, docentes y administrativos y las fuerzas vivas de la comunidad. La investigación parte por un lado, de que el reconocimiento de las diversas identidades permite entender cómo se da la convivencia de la diversidad en una escuela y cómo esta es atendida y reconocida por los actores que intervienen en el hecho educativo; y por otro, se conocerá la relación entre el proyecto de escuela y las propuestas políticas y programáticas del Ministerio de Educación que las afecta directamente.
Contacto: ceciliadobles@ice.co.cr
Mejoramiento continuo en el marco de la acreditación de las carreras de Pedagogía en I y II Ciclos, Educación Preescolar y Educación Especial de la División de Educación Básica
Vigencia: Permanente
Responsable: M.Ed. Ana Hernández Segura
Descripción: El proyecto “Mejoramiento continuo en el marco de la Acreditación de las Carreras de Pedagogía en I y II Ciclos, Educación Preescolar y Educación Especial de la División de Educación Básica. CIDE”, propone dar sostenibilidad a la pertinencia y calidad de la oferta académica de la DEB, Además de dar seguimiento a los estándares de calidad logrados para mantener acreditación de las carreras, en el 2006. no como un fin en sí mismo, sino más bien como un proceso, el cual exige tanto a académicos como a estudiantes y administrativos un mejoramiento continuo. Del mismo se desprende entonces la posibilidad de identificar y dar seguimiento a las fortalezas y debilidades de cada una de las carreras acreditadas, así mismo, colaborar con una visión y búsqueda constante de calidad, excelencia y pertinencia.
Contacto: anahernandez63@hotmail.com
Enseñanza de la lectura y la Escritura
Vigencia: Diciembre 2009
Responsable: M.Sc Luz Emilia Flores Davis
Descripción: La alfabetización, tanto en niños, niñas, jóvenes como en personas adultas, continúa siendo un reto para el sistema educativo costarricense, y los esfuerzos por mejorar los resultados en el primer año de la escuela, forman parte tanto de las agendas de las distintas gestiones gubernamentales como de las instituciones formadoras de docentes. Debido a lo anterior, este proyecto comparte ese compromiso y contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación por medio del desarrollo de talleres con educadores y educadoras en servicio, formadas en diversas instituciones públicas y privadas del país, y desde la formación de los y las futuras docentes de la División de Educación Básica.
Esta División tiene en su plan de estudios de carrera en Pedagogía dos cursos que atienden la formación en lo referente a la enseñanza de la lectura y escritura, esos cursos tienen como eje los procesos de alfabetización, lo cual implica utilizar el lenguaje oral y escrito como medio de expresión y comunicación. Se enfatiza en ellos las relaciones lengua- sociedad, lenguaje-pensamiento y lenguaje-escuela a partir de una concepción de lectura y escritura desde su función social. Estos cursos permiten construir un referente teórico y práctico desde una perspectiva histórica e innovadora, que fundamenta el proceso de intervención pedagógico en el aula de I y II ciclo. Sin embargo, se ha podido comprobar que muchas y muchos de las los docentes que las y los estudiantes observan en las escuelas, continúan utilizando métodos de enseñanza de la lectura y escritura teóricamente superados desde hace muchas décadas, tal y como el método silábico que parte de elementos no significativos y desconoce los avances en el campo de la psicología y la pedagogía; muchas veces se desconoce que la investigación en lo relativo a los procesos de adquisición de la lengua ha generado cambios sustanciales en la forma de abordar esos procesos. Por otra parte, la División conoce el problema del analfabetismo en personas jóvenes y adultas, y desea colaborar con el compromiso de la Universidad Nacional con sectores desfavorecidos de la sociedad. Por lo anterior, el presente proyecto de extensión busca incidir en el mejoramiento de la enseñanza de la lectura y escritura, para ello trabaja en tres dimensiones: Actualización a docentes que trabajan con el primer año en escuelas nacionales, orientación de un trabajo práctico de los y las estudiantes para que lleven a cabo un proceso de intervención pedagógica basada en el diagnóstico de los principales elementos que impiden el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en un grupo de niños y niñas, estudiantes de las maestras o maestros participantes y conducción de un diseño y ejecución por parte de los y las estudiantes de una propuesta de alfabetización dirigida a una persona adulta analfabeta.
Contacto: luzdeflores@yahoo.com
Tecnologías de Apoyo y Discapacidad
Vigencia: Diciembre 2007
Responsable: M.Sc Bárbara Holst Quirós
Descripción:
Durante las últimas décadas, tecnologías innovadoras han surgido en todos los campos del comportamiento humano, ofreciendo oportunidades a todo el mundo, independientemente de sus capacidades. Los estudiantes con discapacidades deben tener la oportunidad de elegir la carrera que desean estudiar y el país, y la Universidad Nacional está en la obligación de proveer a esta población de los recursos tecnológicos y humanos apropiados. La tecnología informática es una herramienta importante y de gran potencial para las personas con discapacidad. Las computadoras nivelan las oportunidades, amplían las posibilidades para interactuar con el medio ambiente y aumentan las habilidades comunicacionales. La tecnología de asistencia o tecnología adaptativa es flexible y persigue satisfacer o complementar las necesidades visuales, motrices o auditivas de los individuos. Por esto se hace necesario realizar una investigación de las posibilidades tecnológicas y pedagógicas que permitan ofrecer una educación de excelencia a estudiantes discapacitados, con el fin de que estos tengan la oportunidad de alcanzar todo su potencial académico y posteriormente incorporarse como profesionales competitivos en el área.
Contacto: bholst@costarricense.cr
La intervención pedagógica: praxis educativa desde la formación universitaria.
Vigencia: Diciembre 2008
Responsable: M.Ed. Erick Quesada Vargas
Descripción: El objetivo primordial consiste en que los y las estudiantes universitarias que deben realizar la Intervención Pedagógica, formen parte de diferentes proyectos institucionales, dichos proyectos se gestan en la Universidad Nacional, con la finalidad de que sean implementados en centros educativos públicos de educación primaria. Se busca conocer las principales áreas problemáticas y llevar a la práctica propuestas direccionadas a solventar tal situación, en donde sean los y las estudiantes practicantes quienes promuevan el cambio, todo mediante el apoyo directo de profesores universitarios.
Contacto: erickjuna@yahoo.com
Procesos de virtualización de cursos y aplicaciones de Internet en las carreras de la División de Educación Básica
Vigencia: Julio 2006
Responsable: Dr. Rafael Espinoza Pizarro
Descripción: Este proyecto busca el desarrollo de virtualización de cursos a través de una propuesta bimodal. En la etapa de inicio se realizó una encuesta para los académicos de la División de Educación Básica (DEB) para conocer los hábitos digitales y uso de la Internet en la docencia universitaria. La encuesta revela que 94,5 del profesorado tiene acceso a la red y hacen uso cotidiano del correo electrónico, investigación de documentos y otras actividades. La plataforma Moodle resulta una herramienta importante que la División de Educación Básica y la comunidad del CIDE puede adoptar como apoyo para la virtualización de la docencia bajo una modalidad bidmodal. Como parte de la propuesta se encuentra disponible un curso de capacitación para todos y todas aquellas académicas interesadas en el proceso de conversión, diseño curricular y pedagógico de sus cursos presenciales a formatos digitales.
Contacto: rafael.espinoza@gmail.com
Producción del libro: La construcción y aprendizaje de conceptos básicos en preescolar y primaria.
Vigencia: Julio 2006
Responsable: M.Sc. Ana Teresa León Saénz
Descripción: El proyecto tiene como objetivo la elaboración de un libro que sistematice la información sobre construcción y aprendizaje de diez conceptos en la educación general básica, sobre la base de la investigación teórica y aplicada existente y una ampliación de esta para favorecerle a los y las docentes la capacidad para impulsar estos procesos en su rutina diaria en el aula, desde una perspectiva de desarrollo integral.
Contacto: analeon@racsa.co.cr
Las relaciones interpersonales en el contexto pedagógico universitario
Una experiencia en la División de Educación Básica de la Universidad Nacional.
Vigencia: Diciembre 2007
Responsable: Licda. Giselle Miranda Cervantes
Descripción: Este proyecto de docencia se propone conocer y analizar las concepciones y vivencias que tanto docentes como estudiantes de la División de Educación Básica poseen con respecto a las relaciones interpersonales que se establecen en los procesos pedagógicos, específicamente en el contexto universitario, a fin de generar un proceso de reflexión-acción que permita confrontar los resultados obtenidos con lo propuesto en el Plan de Estudios de las Carreras de la DEB. Dicho proceso permitirá, además, realimentar el diario quehacer de esta Unidad Académica tanto en lo relativo a la entrega de la docencia y la revisión de su oferta académica como a ofrecer una óptica diferente de la evaluación que en forma permanente realiza. A futuro, la información así obtenida, permitirá desarrollo estrategias tendientes a mejorar la calidad y favorecer el vínculo humano que establecen los docentes de la División de Educación Básica con el estudiante en el contexto universitario.
Contacto: giselle@una.ac.cr
La primera infancia: un reto pedagógica para la educación preescolar en Costa Rica
Vigencia: Diciembre 2007
Responsable: Licda. Sandra Bejarano Gutiérrez
Descripción: El proyecto pretende iniciar el camino hacia el trabajo interdisciplinario en la búsqueda de respuestas a la demanda nacional con respecto a la atención profesional de la primera infancia.
Contacto: bejarano@costarricense.cr
Pedagogía, diversidad y comunicación
Vigencia: Diciembre 2009
Responsable: Dra. Ileana Castillo Cedeño
Descripción: Este proyecto integra los constructos pedagogía, docencia, didáctica, diversidad, comunicación y significatividad con el propósito de favorecer una mejor comunicación entre docentes y alumnos, en el marco de atención y respeto a la diversidad en el aula; esto por medio de espacios de reflexión y la generación de estrategias pedagógicas y didácticas coherentes con modelos educativos emergentes.
Contacto: ileanac@racsa.co.cr
